資料閱覽中職職高

高教版中職英語第二冊基礎模塊 Unit 3 Have you ever done a part-time job

發布者微信
  • 發布時間:2014-11-26 13:33:00
  • 發布者:吾愛
  • 微信號:wuai-yazhu.
  • 瀏覽量:
  • Tags:
  • 分享到:
  •   公告:

    

教學設計標題:<<英語 2>>( 基礎模塊 高教版 ) 第三單元
第二課時
課程名稱: Unit 3 Have you ever done a part-time job?
Dialogue
教學設計說明
一、教材分析
中等職業教育課程改革國家規劃新教材英語第二冊(基礎模塊)共有10 個教學單元及2個復習單元。每個單元由Lead-in, Listening and Speaking, Reading and Writing, Language in Use, Unit Task, Pronunciation Practice, Self-check 和Life and Culture等八部分組成。
本次教學設計我選擇的是第三單元 Have you ever done a part-time job?--- Dialogue . 本單元在教材第一冊第二單元 I can do it 和 第七單元 personalities 的基礎上進行了話題深化,語言拓展,并進一步和職業準備掛鉤。
該單元具體內容為:部分職業名稱,描述個人性格和才能的短語,進行人員招聘、求職應聘面試時的詢問和提供個人經歷,才能及應聘原因等信息的簡單對話。要求學生能夠理解并運用與其相關的詞匯及句型,從而完成本節課具體任務“幼兒園模擬招聘會”。
二。學情分析
1.學生情況
我所教的學生是幼兒師范專業一年級的學生。該專業學生的特點是活潑好動,喜歡唱歌跳舞,講故事做游戲,喜歡表現。專業課水平較高,但對文化課程學習的積極性普遍不高,學習上存在畏難心理,英語更是令他們頭痛。英語基礎參差不齊;大部分學生學習被動,缺乏好的學習習慣。
2.針對學生這一專業特點,我以練習chant的形式導入教學,并配以學習英文兒童歌曲的活動環節,從而增強學生的學習興趣,引導他們不斷努力探索英語中各方面的知識。
3. 通過對教材第一冊第一單元和第七單元的知識的學習,學生已學會:
1)部分職業名稱,如 typist, salesperson, secretary , applicant, cashier.
2)部分描述個人性格和才能的短語及詞匯,如outgoing, confident, hard-working;can speak good English, good with my hands, have good communication skills;
3.)部分提供個人信息句型 如:I am a student at ... , I’m good at..., I can ( use a computer very well)... 等。這些為本課學習做好了知識儲備。
三、教學目標
知識目標:
1. 詞匯學習:
 進一步鞏固職業名稱和個人性格的詞匯:typist, cashier, doctor, hairdresser, taxi driver, store manager, salesman, hard-working, confident, kindergarten teacher, child-care worker, cooperative, patient, sweet-tempered, responsible(后六個是根據學生的專業特點擴充的詞匯,目的是將英語學習與專業學習結合起來,激發學生的學習興趣)
 會讀,會用本課出現的新詞:creative, interview, fluent, website, part-time, strong point.
2. 句型學習:學生會讀,會在對話中靈活運用下列句型
 詢問個人經歷,才能及應聘原因等信息時:
Could you tell me something about yourself?
Have you ever done a part-time job?
What are your strong points?
Why do you want to work for our company?
 提供個人經歷, 才能及應聘原因等信息時:
I am ( creative, hard-working…)
I can (speak fluent Japanese)…
I have (very good communication skills)…
能力目標:
1.能聽懂關于應聘面試時的詢問和提供個人經歷,才能及應聘原因等的信息的對話。
2.能靈活運用提供個人經歷,才能及應聘原因等的信息的相關句型。
情感目標:
1. 引導學生認識自我并欣賞他人,在小組活動中學會合作學習,增強自信心,增添學習興趣。
2. 學生了解幼師專業所需的技能愛好,并明確自己在學習過程中需要掌握的技能。
四、教學重點與難點
教學重點:掌握關于應聘面試時的詢問和提供個人經歷,才能及應聘原因等的詞匯和句型。
教學難點:根據四則幼兒園招聘廣告的要求,運用以上詞匯和句型,學生模擬招聘及應聘場景并展開相應的對話。
五。教法和學法指導的設計
(1) 教學方法
本著“以就業為導向,以服務為宗旨,以能力為本位,以崗位為目標”的職業教育思想,我采用了任務型教學法和情景教學,將所學內容與學生的實際生活緊密結合,引導學生通過感知,體驗,實踐參與,合作等形式進行學習。
在教學活動中,組織學生以小組為單位,英語語言能力的強弱相結合,共同協作完成任務,培養學生合作能力和團隊精神。 同時,注意分層教學, 鼓勵語言能力較強的學生在小組活動中發揮組織能力和創造力, 鼓勵較弱的學生在完成任務的基礎上提高語言能力。
在組織教學活動的形式設計上, 體現老師與學生, 學生與學生, 老師與全班的互動教與學。
(2)學生學法
我始終堅持“把學習的主動權還給學生”這一指導思想,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,通過聯想記憶法、強化記憶法、勾畫重點句型,朗讀、角色扮演,唱歌等方法掌握所學知識,同時讓學生養成一種敢說、會說、會聽的聽說習慣,并享受學習帶來的快樂,在原有的水平和基礎上有不同的收獲。
六. 教學程序設計
1)總體設計
1. Lead in ---------確定任務,激發興趣 ,新課導入。

2. While-task------- 分析任務, 準備任務,
擴展詞匯,學習句型,理解對話。
讀后仿說,逐層訓練,強化能力.

3. Post-task------- 完成任務,創設新景,遷移知識,實現交流

4. Checking ------- 自我評價,小組評價,教師總結
2)教學過程:
Part 1 Warm up:中英文兒歌是幼師專業學生所需掌握的專業技能之一。我在每一個單元都會教學生唱一首與之相關的英文兒歌。同時配有動畫的英文兒歌是最生動的直觀教具,非常適合中職的學生, 它能夠迅速的吸引他們的注意力, 使學生立即進入本課主題,能使學生迅速進入英語的環境中,快樂感受英語。以此激活課堂氣氛,激發學生興趣。
Part 2 Lead-in
 我首先播放一段英文錄像“What do you do ?”.要求學生看錄像時,從發給他們的word list中圈出所涉及job的詞匯。并要求學生討論每種工作需要應聘者具有什么樣的性格及技能,以此引出本課話題:interview
 Brainstorm: 學生小組討論在面試時會涉及到那些方面,如: 個人才能, 經歷及性格等方面的詞匯和句型。通過此環節向學生確定本課任務---“幼兒園模擬招聘會”
 Group work: 讓學生勾出幼兒園教師所應具備的技能和個人性格。并要求學生練習已經學過的相關句式
(設計意圖:引導學生回憶相關詞語和句子,為完成任務做準備)

Part 3 While task
 針對詞匯,我引導學生以小組為單位, 通過查字典,連線掌握詞義, 通過課件展示對話中出現的詞匯,要求學生通過查字典,小組討論,把詞匯與英文解釋搭配起來。學生通過自讀,老師領讀,掌握詞匯的發音,引導學生用歸類法記憶單詞。
(在這個環節中我重點檢驗中,低層次的學生掌握單詞的情況。 )
 針對句子,聽錄音,呈現對話內容。我引導學生在聽的時候,在書中劃出有關詢問個人經歷,才能及應聘原因等信息和回答此類問題的句式并對其進行翻譯。聽錄音前的預備問題不但可以檢查學生的聽力情況,而且能夠使學生在聽對話時抓住重點,學會有目的的聽。在此教學環節中,我鼓勵英語基礎較好的學生回答問題。因為只聽一遍錄音,基礎弱的學生很難一次就能抓住重點。
 鞏固練習,我先給學生展示一些例句,引導學生根據自身的性格和技能,結合例句做替換練習。
 至此教學重點已解決。

Part 4 Post-task :完成任務。任務型重視語言實踐能力的訓練,為了幫助學生運用本課的功能用語和詞匯, 我設計了如下活動:
幼兒園模擬招聘會
1. 我用投影展示4則幼兒園不同崗位的招聘廣告,學生分角色練習我所給出的例文。
2. 再次給出 The spider-map of a interview,學生分組討論完成。(在小組活動完成招聘任務前,對本課所學做總結。讓學生再次明確在面試時,我要用到哪些 key words and expressions about asking and answering the information of one’s working experience, skill and purpose.)
3. 學生分成四個小組,每組一則廣告,每組出一名同學扮演幼兒園招聘者,其他小組成員以小組為單位扮演面試者。
4. 面試結束后由四位扮演幼兒園招聘者的同學向全班宣布,她們的面試結果。如下:
Kindergarten 1 :
We need _an English teacher___. We will employ ____xxx_______
She _is ( outgoing)_________ She is good ______________.
Thank you!
Part 5 Checking:
在學生匯報完畢后,讓學生作自我評價和小組評價,然后教師加以總結。
Part 6 Assignments
1:背誦對話 2:完成對話
六.板書設計
Unit 3 Have you ever done a part-time job?

Asking about one’s information:
Offering one’s information:

附:
Self-check

I have learned:
kindergarten teacher _______ child-care worker ________ cooperative ________
patient _________ sweet-tempered__________ responsible ________ creative _________ interview ____________ fluent__________ website __________ part-time _____________ strong point _________
Asking about one’s information:
1. ________________________________
2. ________________________________
3. __________________________________
4. __________________________________
Offering one’s information:
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ____________________________________
課后小結:
一. 成功之處:
1. 本節課充分利用現有的條件,創造性的安排教學,較為成功的完成了教學目標,課堂氣氛比較活躍,學生們在輕松的環境下學到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學, 教師與學生, 學生與學生之間達到了真正的互動。
2. 本節課采用任務型教學法,以學生的生活經驗和興趣為出發點,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。實施“生活英語”,體驗英語的實際用途。
二. 不足之處:
* 學生關注面不廣,忽視了部分的角落生。
* 沒有做適當的鼓勵,消除學生的緊張感,如果能讓學生在更輕松,自由的課堂氣氛下參與活動,也許效果能更好。
 

相關內容

时彩走势图