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八年級歷史微課設計 辛亥革命

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  • 發布時間:2016-05-25 21:10:00
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 歷史概念教學——以《三民主義》為例
(八年級上冊第8課 《辛亥革命》)
片長(分鐘)
7分16秒
作品
設計
意圖
本作品以《三民主義》為例,主要通過三民主義的形成、內涵和評價三方面進行講述,突出反映了三民主義對孫中山早年開展革命活動的具體指導作用,讓學生通過微課能更深入地了解到三民主義的內涵,并通過辛亥革命的發展形勢來分析三民主義所具有的進步性和局限性,培養學生對歷史問題進行深入分析的思維能力。

作品
內容
簡介
(200字以內)
本微課主要從三民主義的形成、內涵和評價三方面進行系統講述,突出反映了三民主義對孫中山早年開展革命活動的具體指導作用,讓學生通過對辛亥革命的發展形勢來分析三民主義所具有的進步性和局限性,培養學生對歷史問題進行深入分析的思維能力。
教學設計
三民主義

一、教材分析
本課選自《辛亥革命》一課。主要從三民主義的形成、內涵和評價三方面進行講述,突出反映了三民主義對孫中山早年開展革命活動的具體指導作用。
通過微課,可以讓學生更深入地了解到三民主義的內涵,并通過辛亥革命的發展形勢來分析三民主義所具有的進步性和局限性,培養學生對歷史問題進行深入分析的思維能力。

二、教學目標
1、通過歸納孫中山早期的革命活動,概況三民主義的形成;
2、通過“十六字”綱領與三民主義之間關系的分析,深入了解三民主義的內涵;
3、通過辛亥革命發展的形勢,引導學生對三民主義進行客觀的評價,培養學生歸納、整理、分析歷史問題的能力。
4、引導學生理解革命過程的復雜性、近代化探索過程的曲折性,并繼續尋找救國救民的方法與道路。

三、教學重點、難點
根據《課程標準》和學生實際,確定 “三民主義”一目是本微課教學的重點。三民主義是孫中山早期開展革命活動的重要指導思想,在辛亥革命過程中起到巨大的作用。
本課的難點:如何讓學生通過辛亥革命的發展形勢來分析三民主義的進步性與局限性。需要老師進行引導和歸納。

四、學情分析
八年級的學生對歷史學科比較感興趣,求知欲強,但學生對知識的積累較少,因此在教學中老師可以適應地補充知識,全面提高學生的知識水平,讓他們能更容易更系統地掌握歷史知識,并進行深入地探究,促進學生理性思維能力的發展。

五、教學策略
1、通過歸納孫中山早期的革命活動,概況三民主義形成的過程;
2、對比分析“十六字”綱領與三民主義之間的關系,深入理解三民主義的內涵;
3、通過對辛亥革命發展形勢的分析,對三民主義的積極影響與消極影響進行客觀的評價。

六、教學過程
㈠情景導入
19世紀末20世紀初,西方列強的侵略不斷加深,民族危機嚴重。八國聯軍侵華后,清政府完全成為了洋人統治中國的工具。面對清政府的腐朽統治,中國人民反帝反封建的革命情緒高漲,以孫中山為首的革命派將會有什么實際行動呢?
㈡授課過程
1、三民主義的形成
以孫中山為首的一些反清志士,紛紛成立了許多革命團體。如:1894年成立的興中會。
1905年,孫中山提出了要團結革命力量,在日本東京建立了一個統一的革命組織——中國同盟會。
同盟會提出了“驅除韃虜,恢復中華,創立民國,平均地權”的革命綱領。
同年11月,在同盟會創辦的機關刊物《民報》的發刊詞中,孫中山又把十六字綱領進行高度的概括為:民族、民權、民生三大主義,簡稱三民主義。
2、三民主義的內涵
那么,“十六字綱領”與“三民主義”有什么關系呢?下面我們一起來分析三民主義的內涵。
驅除韃虜,恢復中華:以暴力革命的手段來推翻清王朝的反動統治,爭取實現民族獨立,開展民族革命,即“民族主義”。
創立民國,推翻封建專制制度,建立資產階級共和國,完成政治革命,即“民權主義”。
平均地權,是為了解決民國經濟生活,解決以土地為中心的財富重新分配問題,實現家給人足,開展社會革命,即“民生主義”。








通過以上的分析,我們首先了解了十六字綱領與三民主義之間的內在關系,同時我們也發現:
民族主義是將反對清王朝與建立民族國家結合起來,是革命的前提;
民權主義從理論上解決了當時革命派迫切需要解決奪權政權與建立政權的問題,是革命的核心;
民生主義反映了孫中山維護廣大人民利益的美好愿望,是革命的補充。
三民主義是孫中山進行革命的政治綱領,他力圖通過民族、政治、社會三大革命打通中國走向近代化的道路,挽救沉淪在即的民族和國家。
3、三民主義的評價
在三民主義的指導下,孫中山領導了辛亥革命,推翻了兩千多年的封建帝制,使民主共和的觀念深入人心。
從革命的發展形勢,我們可以總結出進步性:
⑴三民主義是中國近代史上第一個比較完整的資產階級革命綱領,集中反映了資產階級對民主政治的追求和在中國發展資本主義的要求。
⑵反映了中國人民爭取民族獨立和國家富強的愿望,代表了時代前進的方向。
⑶在辛亥革命時期發揮了巨大的作用,成為鼓舞人民群眾進行革命斗爭的理論旗幟。
⑷對結束封建君主專制、促成中華民國的建立和《中華民國臨時約法》的頒布起了巨大作用。
然而,中華民國成立后,帝國主義就不斷對南京政權施加壓力,希望以袁世凱當總統以實現對中國的控制。以孫中山為首的革命派被迫妥協。1912年3月,袁世凱在北京就任中華民國大總統。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了,中國進入了北洋軍閥統治的黑暗時期。
存在的局限性:
⑴三民主義沒有明確提出反對帝國主義的要求,也沒有徹底的土地綱領,也未解決農民的土地問題。
⑵由于資產階級在政治上的妥協性和軟弱性,不能充分依靠和發動群眾,也不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務。
㈢課堂小結
教師引導學生共同歸納:三民主義指導下的革命活動,最終都沒有改革中國半殖民地半封建社會的性質,孫中山領導的多次捍衛民主共和的斗爭失敗,使他逐漸認識到革命力量在人民群眾之中,三民主義也需要與時俱進,在新的歷史條件下的繼續發展,繼續為中國尋找新途徑、新力量。

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