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竊讀記教案

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  • 發布時間:2016-09-10 15:57:00
  • 發布者:吾愛
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人教版第九冊語文
1 竊讀記
【教學目標】   
1、認識7個生字,會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。   
2、有感情地朗讀課文。   
3、抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。   
4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。   
  
【教學重、難點】   
1、引導學生把握主要內容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。   
2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。   
  
【教學時間】   
兩課時。   
  
【教學過程】   
第一課時   
一、導語   
“竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?   
  
二、初讀課文   
1、默讀課文兩遍。   
2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。   
3、讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?   
  
三、交流反饋   
1、梳理內容:   
竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?   
(引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。)   
2、識讀詞語:   
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。   
3、范寫觀察:   
餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結構。   
4、生書寫練字本上的漢字。   
  
四、再讀課文   
1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。   
2、體會:   
這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。   
  
五、放聲朗讀全文   
  
六、結束語   
“我”是擔憂又害怕的跨進書店,因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)   
──很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內心深處,下節課繼續學習。   
   
第二課時   
一、復習詞語   
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足   
屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳   
  
二、學習課文   
1、體會作者看書的急切心情:   
⑴ 指名讀描寫林海音動作的句子。   
⑵ 標出描寫林海音動作:   
詞語:跨、踮、鉆、擠、找。   
體會:顧客多,我看書的心情急切。   
⑶ 板書:   
  
跨、踮、鉆、擠、找   
心情急切 動作描寫。   
⑷ 讀出這種感受。   
2、體悟作者竊讀的獨特感受:   
⑴ 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。   
⑵ 為了能順利的看書她是?為什么這樣做?   
板書:   
懼怕   
找到相關的語句體會:   
① 光讀不買的人不多,怕老板攆我走。   
② 常此這樣,自己感到不好意思。   
板書:   
  
獨特感受 心理描寫   
   
⑶ 自由地有感情讀4~7段。   
⑷ 如果說竊讀時的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?   
⑸ 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?   
(找出相關的語句或談談自己的看法。)   
⑹ 體會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”   
“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個身體與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義,于是她( ),于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。   
3、出示讀書名言:   
⑴ 抓緊時間讀書:   
黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。   
⑵ 讀好書:   
讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。   
──趙樹理   
⑶ 善讀書:   
讀書有三到,謂心到,眼到,口到。   
──朱 熹   
⑷ 讀書的樂趣:   
我覺得,當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個不可思議的新世界。   
4、生創作“我的讀書名言”。   
  
三、拓展延伸   
1、結合過去,談談自己對待看閱讀課外書持什么態度。   
2、結合所學的內容,說說此時對待看課外書的感受。   
  
四、作業   
1、收集名人的讀書故事,制作一期走廊文化展板。   
2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。   
  
【板書設計】   
  
  
竊讀記   
復雜:快樂 懼怕(心理描寫 獨特感受)   
急切:(動作描寫:跨、踮、鉆、擠、找)   


 

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