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初中生行為規范教育心得體會

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  • 發布時間:2015-12-17 08:41:00
  • 發布者:吾愛
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 一個初中生養成健康的日常行為習慣(規范),不僅與后天的成長環境、教育引導密切相關,同時,跟他與生俱來的氣質也有關。
家校要聯系,是當然的事實。可是,有些秉性頑固的孩子,即便開展家校聯系活動,他們也未必能改掉遲到、罵人等不良行為。所以,我認為,學校教育在關注學生的紀律教育、品德教育的同時,還應該高度重視學生心理教育、理想教育,唯有將三者緊密結合起來,加強綜合治理,學校才能走出長期以來最原始的那種“反復抓,抓反復”的德育低谷與困境。
面對深受網絡游戲誘惑的孩子,倘若用教師苦口婆心盡情說教能奏效的話,那么,大人就可高枕而臥了,就無需絞盡腦汁了。然而,孩子的內心世界是獨特的,詭秘的,大人未必能理解。教育者若不走進孩子的心理世界,是無法駕馭他們的思想的。
作為適應未來社會發展的在校小公民,不得不改正其身上那些不順應社會規范的言行,不得不接受學校老師的教育,否則的話,任其過分的我行我素,將來就會嚴重違背眾民的意愿。
我認為教育孩子養成良好的個人行為習慣,最關鍵的第一點,就是是要順應孩子的天性,重視個性教育,做好個別同學的心理疏導。在課堂紀律教育的過程中,有的孩子面對不良言行偏偏屢教不改,他明明已經深刻認識到那么做是錯的,規范言行只維系兩三天,第四天又重犯了。那些外向孩子是最容易受外界影響的對象,他們很容易激動,注意力容易轉移,是最難駕馭的學生群體。所以,很多老師特別喜歡孩子乖巧聽話,是很有道理的。教室里唯有安靜,班級同學才能進入最佳的學習狀態,即使學生積極發言也需要順序,七嘴八舌的說也聽不清楚。
通過仔細觀察并分析,我認為不良言行(丟紙屑、拳打腳踢、課堂說無關的話等)的屢犯過錯,是由于該生缺乏邏輯的神經系統等心理機能在言行上的具體體現,是該生自我管理能力、自我控制能力偏差的折射,是從小未得到親生父母細致糾錯而留下的后遺癥。面對這樣的孩子,最好采用轉移注意力的方法,將孩子上課的言行引到健康向上的學習軌道上來。如果一個班級外向型的孩子分布太廣,對班主任和科任教師都是一份艱辛的挑戰。非常希望學校教務處在初一分班的時候,能夠采取內向與外向性格的孩子合理調配的策略,讓每個班級的學生,內向與外向的孩子各半,那樣,對學生養成良好的日常行為習慣(包含學習習慣)必然十分有益,對老師開展日常德育工作,也是一份寶貴的支持。
其次,我認為初中生日常行為規范的教育,應該跟理想教育緊密結合起來。
初中階段是學生一生中的青春期、關鍵期,其學習方面、做人方面過渡得好,可以順利進入普通高中的學習;過渡得不好,如果言行舉止符合規范,至少還可以進入職業中專(高中)繼續求學,只要獲得一技之長,可以參加動手實踐頂崗就業。相反,倘若嚴重違紀,勢必影響繼續升學而混入無業游民的隊伍,這必將殃及家庭和社會,可能造成無窮的禍患。據公安部門統計,近年來,青少年犯罪率呈現逐年上升趨勢。特別是那些好吃懶惰的男生和虛榮懶散的女生,就屬高危人群,最該引起教育者的廣泛關注。
理想是人生的指南針,是端正自我行動的原動力,是對生活充滿激情的不絕源泉。一個孩子若能胸懷夢想,那么,這個夢想勢必激發他不斷地糾正個人不良言行的信心。一個想上進的孩子,一定是一個朝氣蓬勃的陽光少年。他一定具備廉恥之心,他一定充滿勇敢克服困難的勇氣和信心。所以,學校的文化建設不能缺少理想教育,要將升學與理想的引領緊緊地擰成一股強大的德育力量。鼓勵學生實現中國夢,首先就要鼓勵他們從實現個人夢起步,將來,才能像青年時代的魯迅那樣,把個人的命運與祖國的命運緊密地結合起來。
第三,學校各科的教育教學都應積極主動落實日常規范教育。各年級各班級要努力打造健康科學的集體輿論導向。
結合政治教學關于《思品》課的學習,將所學的公民知識,內化為學生個人的實際行動,在日常言行中不斷踐行,強化責任意識和義務意識。結合語文教學德育滲透,通過寫日記或習作,做到“吾日三省吾身”,經常對個人不規范行為進行反思內省,提升思想道德水平,不斷改正錯誤,不斷成長。
第四,孩生長環境離不開家庭和社會,所有相關的大人都必須為少年朋友做出言行方面的垂范,單靠學校建設和老師們的努力,是遠遠不夠的。
如果家長不能為孩子提供良好健康的家居環境和學習條件,孩子的身心就會受到不良的影響。孩子的心靈受到環境傷害后,就無心讀書。孩子一旦迷戀上網,就會陷入虛擬世界而不能自拔,甚至忽略了身邊的親情和友情。這些,不是靠老師的耐心教育就能馬上奏效的。農村初中的孩子與城里孩子的言行存在差異,與家庭文化氛圍的影響息息相關。比如,衛生習慣方面,農村孩子往往比城里孩子更差些,這跟家庭引導有關。
社會切切實實是個大染缸。現在,網絡那么發達,一個微博短信,瞬間能傳達八千里。學生幾乎人人一把手機,他們天天與網絡綁在一起。中國哪個地方發生什么好事或壞事,好奇的孩子們總是比老師知道得早。各級領導干部的工作作風,社會人情的風氣走向,人文環境的優劣趨勢,所有的一切,都讓廣大初中生在潛移默化中深受影響
有些孩子為什么不樂意讀書?除了小學基礎差之外,他們認為:唯有找得到好工作才能正常生存,而自己的家長沒有多少社會地位,即使將來大學畢業也會因沒門路而找不到好工作,于是對前途喪失信心了。所以,老師一定要站在不同的角度激勵孩子的上進心,家長要培養孩子吃苦耐勞的生活習慣,這樣的孩子,在學習上主動求知,其言行就會越來越規范。倘若我們的社會能樹立正確的是非觀念、善惡觀念和美丑觀念,在善待國民方面做到公正誠信,那么,孩子的言行也會深受良好影響,對糾正不良言行也會起到警示作用。
總之,規范初中生的日常行為規范,學校教師的德育工作任重道遠。德育工作者(班主任與科任教師)的正確工作方法,家長對孩子的良好影響,社會文化媒體的正確引領,無不對孩子的先天不足之心靈起著重塑的作用。只要孩子的心理健康了,品德端正了,那么,他們的日常行為必然就隨著規范了!

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